La inteligencia artificial ya forma parte de la rutina académica de los estudiantes mexicanos. El 47% de los jóvenes de 15 años utiliza chatbots de IA para ayudarse a aprender al menos una vez por semana, mientras que 40% los emplea para investigar temas, 34% para resumir lecturas y 35% para redactar trabajos, de acuerdo con datos de PISA 2025 retomados por EduPraxis Global. El avance tecnológico también abre otro frente: la atención dentro de las aulas.
Los estudiantes mexicanos pasan un promedio de 2.7 horas diarias frente a dispositivos digitales solamente durante su estancia en la escuela. De ese tiempo, 1.5 horas corresponden a actividades relacionadas con el aprendizaje y 1.2 horas a actividades de ocio.
37% reporta distracciones por dispositivos durante las clases
La incorporación de herramientas digitales ofrece nuevas posibilidades para investigar, acceder a información y desarrollar actividades académicas, pero su presencia constante también compite por la atención.
Según los datos de PISA 2025 citados en el documento, 37% de los estudiantes mexicanos reportó que sus compañeros se distraen frecuentemente con dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de ciencias.
El porcentaje supera en nueve puntos porcentuales el promedio de la OCDE, situado en 28%.
“La tecnología tiene un enorme potencial educativo, pero incorporarla no garantiza por sí misma mejores aprendizajes”, señaló Rocío del Carmen Cuadros, fundadora y directora de EduPraxis Global.
La especialista sostiene que las escuelas también enfrentan una competencia por la atención de los alumnos, una condición que obliga a revisar las experiencias de aprendizaje desarrolladas dentro de las aulas.
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¿Para qué utilizan IA los estudiantes mexicanos?
Los chatbots de inteligencia artificial se han incorporado a diferentes actividades académicas entre estudiantes de 15 años.
Los datos presentados por EduPraxis Global, con base en PISA 2025, muestran los siguientes usos:
- 47% utiliza chatbots de IA para ayudarse a aprender al menos una vez por semana.
- 40% los emplea para investigar algún tema.
- 35% los utiliza para redactar trabajos.
- 34% recurre a estas herramientas para resumir lecturas.
- Los estudiantes pasan 2.7 horas diarias frente a dispositivos digitales dentro de la escuela.
- De ese tiempo, 1.5 horas corresponden a aprendizaje y 1.2 horas a ocio.
La adopción de estas herramientas convive con actividades que requieren periodos prolongados de concentración, como profundizar en una idea, cuestionar información, mantener una conversación o resolver problemas complejos.
Tecnología en el aula: el reto no se limita a reducir el tiempo frente a pantallas
EduPraxis Global plantea que el desafío para las escuelas no consiste únicamente en limitar dispositivos, sino en desarrollar experiencias capaces de mantener la participación de los alumnos.
Entre las alternativas señaladas se encuentran las pedagogías activas, el aprendizaje basado en proyectos y los retos, modelos en los que los estudiantes investigan, experimentan, toman decisiones y trabajan de manera colaborativa.
La evaluación también forma parte de esta discusión. El documento propone observar cómo los alumnos aplican lo aprendido, argumentan y desarrollan soluciones, en lugar de limitar el proceso a determinar si proporcionaron una respuesta correcta.
Este debate adquiere relevancia conforme herramientas de IA generativa permiten producir textos, resumir contenidos o localizar información en periodos cada vez menores.
Hiperconectividad también alcanza al bienestar de los estudiantes
La exposición digital no termina con las actividades académicas.
De acuerdo con PISA 2025, 20% de los estudiantes mexicanos sufrió alguna forma de bullying varias veces al mes o con mayor frecuencia, una prevalencia que aumentó respecto a PISA 2022.
Además, 3% reportó que otra persona publicó en internet, sin su consentimiento, información que le generó malestar.
Los datos incorporan una dimensión adicional al debate sobre tecnología educativa: la relación entre herramientas digitales, convivencia y bienestar socioemocional.
Del Carmen Cuadros considera que las instituciones educativas necesitan conservar espacios para escuchar otras perspectivas, trabajar en equipo, resolver conflictos y construir vínculos entre los estudiantes.
IA educativa obliga a replantear qué habilidades deberán desarrollar los estudiantes
La presencia semanal de chatbots entre casi la mitad de los estudiantes mexicanos de 15 años muestra que la discusión educativa ya no se limita a decidir si la inteligencia artificial debe entrar al aula: una parte relevante de los alumnos ya la utiliza. El desafío para las instituciones será definir cómo integrar estas herramientas sin desplazar capacidades como la concentración, el pensamiento crítico, la argumentación y la resolución de problemas. Conforme la IA facilite tareas como investigar, resumir y redactar, el valor de la educación también dependerá de enseñar a los estudiantes a evaluar, cuestionar y utilizar con criterio la información que reciben.
